La importancia creciente de la informática en el ámbito educativo ha dado como resultado una nueva manera de afrontar la práctica docente en los diferentes niveles y en las distintas áreas de conocimiento. La tecnología ha ofrecido la posibilidad de crear situaciones educativas utilizando diferentes medios; sin embargo, su incorporación ha transitado por distintas modalidades en las que subyace una concepción del proceso pedagógico y del aprendizaje.
La computadora es un valioso instrumento de apoyo a la enseñanza ya que, al introducir a los alumnos en distintos escenarios, permite generar diversas experiencias de aprendizaje. Los multimedia involucran recursos que ponen en juego nuestros sentidos, potencian la integración de saberes, propician la interacción y la creación. Desde un punto de vista pedagógico es importante la relación directa del alumno con los datos y la posibilidad de transformarlos en información significativa mediante el planteo de hipótesis, la resolución de problemas y la interacción con entornos integrados. Para que ello ocurra es necesario utilizar la tecnología en todas sus potencialidades, pues es claro que nada aporta al alumno si los programas que se utilizan son similares a los libros que pasan por la pantalla con una interacción casi nula, o si se utilizan las herramientas informáticas en forma mecánica. Pueden encontrarse programas con herramientas muy sofisticadas, desde el punto de vista gráfico y de diseño, que no difieran en cuanto a concepción de aprendizaje de los antiguos programas tutoriales.
La nueva tecnología no deberá emplearse de modo que las computadoras programen a los alumnos, sino que sean ellos quienes manejen estos instrumentos y desarrollen sus ideas con la visión de las inagotables posibilidades que surgen de la aplicación de sus conocimientos y una sensación de confianza en ellos mismos como seres intelectuales. El papel del maestro, en una concepción de aprendizaje interactivo, se modifica; pasa de ser el poseedor exclusivo del saber, a fungir como coordinador, facilitador del proceso de formación autónoma del alumno. De esta manera, se construye la práctica educativa en un marco de creatividad y participación, tomando en cuenta las características de los sujetos, el grupo y la institución.
La computadora es un valioso instrumento de apoyo a la enseñanza ya que, al introducir a los alumnos en distintos escenarios, permite generar diversas experiencias de aprendizaje. Los multimedia involucran recursos que ponen en juego nuestros sentidos, potencian la integración de saberes, propician la interacción y la creación. Desde un punto de vista pedagógico es importante la relación directa del alumno con los datos y la posibilidad de transformarlos en información significativa mediante el planteo de hipótesis, la resolución de problemas y la interacción con entornos integrados. Para que ello ocurra es necesario utilizar la tecnología en todas sus potencialidades, pues es claro que nada aporta al alumno si los programas que se utilizan son similares a los libros que pasan por la pantalla con una interacción casi nula, o si se utilizan las herramientas informáticas en forma mecánica. Pueden encontrarse programas con herramientas muy sofisticadas, desde el punto de vista gráfico y de diseño, que no difieran en cuanto a concepción de aprendizaje de los antiguos programas tutoriales.
La nueva tecnología no deberá emplearse de modo que las computadoras programen a los alumnos, sino que sean ellos quienes manejen estos instrumentos y desarrollen sus ideas con la visión de las inagotables posibilidades que surgen de la aplicación de sus conocimientos y una sensación de confianza en ellos mismos como seres intelectuales. El papel del maestro, en una concepción de aprendizaje interactivo, se modifica; pasa de ser el poseedor exclusivo del saber, a fungir como coordinador, facilitador del proceso de formación autónoma del alumno. De esta manera, se construye la práctica educativa en un marco de creatividad y participación, tomando en cuenta las características de los sujetos, el grupo y la institución.
http://redescolar.ilce.edu.mx/
Red escolar tiene el propósito de lograr que los alumnos alcancen aprendizajes significativos, a través del trabajo en equipo y del uso de las Tecnologías de la información y comunicación. A través de una gama de actividades y estrategias con este enfoque pedagógico que no requieren, por parte del docente o del alumno, calendarización ni requisitos de inscripción, además de que se adaptan a las necesidades específicas de la comunidad educativa.
Actividades Permanentes innova en la presentación de temas relacionados con lengua y literatura, matemáticas, ciencia, historia, geografía, educación cívica y apreciación artística dado que desde una perspectiva lúdica se apoya a profesores y educandos con diversos contenidos curriculares. Se incluye además un apartado dirigido a docentes de educación preescolar, en el que se hacen los primeros acercamientos al lenguaje y a los trazos de escritura, así como una introducción al pensamiento lógico-matemático de los alumnos.
A continuación, presento algunos ejemplos de la forma en que pueden ser utilizadas todas las propuestas de Actividades Permanentes en el área de matemáticas:
MATEMATICAS SIN NÚMEROS
La enseñanza de las matemáticas, en todos los niveles de la educación básica debe ir más allá de la trasmisión de un conocimiento fijo, pues al igual que otras ciencias, permanece en una constante transformación, dada su misión de explicar el universo y sus fenómenos. Por lo anterior, se presenta el bloque “Matemáticas sin números”, a través del cual, los profesores no solamente enseñarán a los alumnos de primaria y secundaria los procedimientos y técnicas que se utilizan en las matemáticas para resolver problemas, sino que a través de las actividades propuestas, se desarrollarán las habilidades operatorias, comunicativas y de descubrimiento de los educandos, haciendo uso de su curiosidad y de la imaginación creativa.
Gracias al diseño de las actividades de Matemáticas sin números, el docente guiará a su grupo para que logren la construcción de su propio conocimiento, a través de experiencias concretas y de la interacción entre alumnos. Aunado a lo anterior, cada alumno descubrirá que las matemáticas son aplicables no sólo en los ámbitos científico y técnico, sino también en el artístico y en la vida cotidiana.
Es muy importante que el profesor de grupo, se dé un tiempo para revisar las actividades de Matemáticas sin números, e identifique aquellas que puede trabajar con sus alumnos de acuerdo a su grado y nivel. De esta forma, podrá insertar estas propuestas al trabajar contenidos curriculares específicos, de forma tal que en a lo largo de toda la actividad pueda indicar a los alumnos en qué puntos, conceptos o ideas deben poner más atención.
Cabe mencionar aquí, que aún cuando estas actividades de Matemáticas sin números, se presentan “preclasificadas”, los profesores pueden elevar o disminuir el nivel de complejidad de muchas de estas, haciéndolas aplicables a otros grados. Una vez seleccionada la actividad a trabajar, el docente puede imprimirla y trabajarla con sus alumnos, preferentemente en el Salón de clases, pues muchas de las actividades presentadas, proponen la elaboración por parte de los niños de materiales didácticos sencillos, que les permitirá obtener ejemplos concretos de los conceptos expuestos, y lo podrán realizar en forma grupal, o bien por equipos. Podemos subrayar aquí, que los docentes pueden imprimir estas actividades y recomendar a los padres que trabajen con sus hijos estas propuestas, cuando detecten algún problema en la adquisición de los conceptos, pues su diseño claro y sencillo, y sobre todo lúdico, permite su aplicación en casa.
• Matemáticas sin números
Dirigido a: Profesores, alumnos y público en general
Nivel: Primaria y Secundaria
Asignatura: Matemáticas
Ofrece una serie de actividades con contenidos lúdicos, prácticos y experimentales, que ayudan en la comprensión de problemas matemáticos de educación primaria y secundaria. Asimismo cuenta con una sección abierta para todo el público.
• Telar del Pensamiento Matemático
Destinatario: Profesores
Nivel: Primaria y Secundaria
Asignatura: Matemáticas
La enseñanza de las matemáticas, en todos los niveles de la educación básica debe ir más allá de la trasmisión de un conocimiento fijo, pues al igual que otras ciencias, permanece en una constante transformación, dada su misión de explicar el universo y sus fenómenos. Por lo anterior, se presenta el bloque “Matemáticas sin números”, a través del cual, los profesores no solamente enseñarán a los alumnos de primaria y secundaria los procedimientos y técnicas que se utilizan en las matemáticas para resolver problemas, sino que a través de las actividades propuestas, se desarrollarán las habilidades operatorias, comunicativas y de descubrimiento de los educandos, haciendo uso de su curiosidad y de la imaginación creativa.
Gracias al diseño de las actividades de Matemáticas sin números, el docente guiará a su grupo para que logren la construcción de su propio conocimiento, a través de experiencias concretas y de la interacción entre alumnos. Aunado a lo anterior, cada alumno descubrirá que las matemáticas son aplicables no sólo en los ámbitos científico y técnico, sino también en el artístico y en la vida cotidiana.
Es muy importante que el profesor de grupo, se dé un tiempo para revisar las actividades de Matemáticas sin números, e identifique aquellas que puede trabajar con sus alumnos de acuerdo a su grado y nivel. De esta forma, podrá insertar estas propuestas al trabajar contenidos curriculares específicos, de forma tal que en a lo largo de toda la actividad pueda indicar a los alumnos en qué puntos, conceptos o ideas deben poner más atención.
Cabe mencionar aquí, que aún cuando estas actividades de Matemáticas sin números, se presentan “preclasificadas”, los profesores pueden elevar o disminuir el nivel de complejidad de muchas de estas, haciéndolas aplicables a otros grados. Una vez seleccionada la actividad a trabajar, el docente puede imprimirla y trabajarla con sus alumnos, preferentemente en el Salón de clases, pues muchas de las actividades presentadas, proponen la elaboración por parte de los niños de materiales didácticos sencillos, que les permitirá obtener ejemplos concretos de los conceptos expuestos, y lo podrán realizar en forma grupal, o bien por equipos. Podemos subrayar aquí, que los docentes pueden imprimir estas actividades y recomendar a los padres que trabajen con sus hijos estas propuestas, cuando detecten algún problema en la adquisición de los conceptos, pues su diseño claro y sencillo, y sobre todo lúdico, permite su aplicación en casa.
• Matemáticas sin números
Dirigido a: Profesores, alumnos y público en general
Nivel: Primaria y Secundaria
Asignatura: Matemáticas
Ofrece una serie de actividades con contenidos lúdicos, prácticos y experimentales, que ayudan en la comprensión de problemas matemáticos de educación primaria y secundaria. Asimismo cuenta con una sección abierta para todo el público.
• Telar del Pensamiento Matemático
Destinatario: Profesores
Nivel: Primaria y Secundaria
Asignatura: Matemáticas
Es un espacio en el cual los profesores de educación primaria y secundaria encuentran diversos contenidos para respaldar la didáctica de su clase a partir de diversas propuestas con las cuales los alumnos reflexionarán y analizarán sobre conceptos específicos.
Hablando de ventajas, el desarrollo de este proyecto creo es uno de los mejores en México ya que además de ser muy completo va dirigido a la educación básica y como y alo mencioné en un inicio ha dado como resultado una nueva manera de afrontar la práctica docente en los diferentes niveles y en las distintas áreas de conocimiento. La tecnología ha ofrecido la posibilidad de crear situaciones educativas utilizando diferentes medios y este es uno de ellos, y repito, la computadora es un valioso instrumento de apoyo a la enseñanza ya que, al introducir a los alumnos en distintos escenarios, permite generar diversas experiencias de aprendizaje. Los multimedia involucran recursos que ponen en juego nuestros sentidos, potencian la integración de saberes, propician la interacción y la creación.
Y en cuanto a las desventajas se podrían mencionar solo cuestiones como la disponibilidad de computadoras en las escuelas y la disponibilidad del docente para trabajar con esta tecnología.
Algunas fuentes consultadas
http://e-formadores.redescolar.ilce.edu.mx/doc_biblio/guia_activ.pdf
http://www.somece.org.mx/virtual2002/mesas/dos/viajeros.doc
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