PRIMERO COMPAREMOS LAS COMPUTADORAS EN EL LABORATORIO CONTRA UNA COMPUTADORA EN EL SALON.
En el Laboratorio:
Durante muchos años los laboratorios constituyeron el único lugar donde se tenían computadoras en las escuelas. Esto obedecía a varios factores:
Dado el precio elevado de computadoras, era más rentable tenerlas en el laboratorio ya que se aseguraba su aprovechamiento al máximo, siempre se estaban usando.Hacía necesario un profesor de computación para enseñar a los alumnos a usar la Tecnología dejando a los demás maestros libres de esta "carga", en muchos casos considerada imposible.
Permitía que todos lo alumnos del grupo tuvieran acceso a las computadoras a la vez, lo que implica dar las explicaciones una sola vez.
Los alumnos de todos los grados tienen acceso a ellas.
El software existente es del tipo "libro electrónico" con preguntas y respuestas que requería una computadora por alumno.
Se consideraba una desventaja tener a dos o mas alumnos trabajando juntos.
Con el correr de los años y el avance de la Tecnología, las escuelas se dan cuenta de las desventajas que trae el tener las computadoras en un laboratorio. La razón principal de estos cambios es que se pone a la Tecnología en lugares donde no va a proveer el mejor soporte para el aprendizaje, ya que se encuentra lejos del punto directo de instrucción.
En el Salón de Clase:
A pesar de las desventajas obvias de este arreglo como son:
La necesidad de mayores recursos para adquirir suficientes computadoras para tenerlas en los salones.
El equipo no se usa constantemente.
Se vuelve necesario capacitar a lo profesores y proveerlos de un entrenamiento continuo (lo cual se traduce en desventaja solo si vemos la parte del dinero necesario y la dificultad de romper la resistencia de los profesores).
Los profesores opinan que tener las computadoras en el salón pone a los profesores que están reacios a la tecnología, en una situación muy embarazosa. La presión e insistencia de sus alumnos se traduce en que las computadoras se van a usar. Ya que si todas las computadoras estuvieran en el laboratorio algunos profesores probablemente no se acercarían al lugar.
En un laboratorio, todos tendríamos que ir a la vez y la visita seria un acontecimiento, en vez de algo normal. Todos los alumnos tendrían que usar las computadoras a la vez, lo que implicaría que todos estén listos para usarlas simultáneamente". Se piensa que las computadoras se usan en el salón pues los alumnos aprenden mas rápido con estímulos visuales que con la lectura de palabras escritas, por lo que la computadora estimula el interés de los alumnos de aprender mas y con mayor rapidez.
Como vemos son muchas las ventajas de contar con las computadoras en el salón:Va más de acuerdo con las nuevas teorías sobre el uso efectivo de Tecnología Educativa.Existe una mejor integración de la Tecnología al plan de estudios, a las lecciones y actividades diversas ya que los alumnos tienen acceso a ellas durante todo el día.Se ven como una herramienta en vez de algo separado de los demás proyectos de la escuela.Los profesores tienen acceso a ellas para administración: calificaciones, guías de lecciones, asistencia, correspondencia, etc.
Se "fuerza" a los profesores a usarla, aprovecharla y hacer sus clases mas dinámicas.Se les da acceso a los alumnos a la información global que requieren quitando el énfasis sobre la memorización de información. Para que la educación sea autentica, los alumnos deben tener acceso a estas tecnologías de la información cuando las necesiten."
Conclusión:
Las computadoras en el salón (con software, capacitación y soporte adecuado) pueden ser una gran ayuda para dar el cambio tan necesario a la enseñanza. Los laboratorios abiertos, para que los alumnos los usen cuando los necesiten y los profesores programen llevar a todo su salón cuando requieran de un mayor número de computadoras, son un buen complemento, pero definitivamente, no la “única y mejor forma” de usar la computadora en la escuela.
COMO USARLA
Al comenzar con una computadora por salón existen muchas técnicas para trabajar de esta manera. En este caso la computadora debe ir adelante, al lado del profesor. Si aún esto es demasiado caro se puede comenzar dándole la oportunidad a cada profesor de tenerla un día a la semana, o cada dos semanas dependiendo del número de salones que tenga su escuela. El día queda preestablecido desde el principio del año para que cada profesor sepa cuando va a tenerla y planee su uso. Este tipo de arreglo, trae dos ventajas, una es que el profesor la aprovecha al máximo en su día, no la desperdician ya que es un recurso limitado y la otra es que puede ir acoplándose a la computadora poco a poco ya que le tocará una vez cada semana (o cada dos).
Tip’s para facilitar su uso con los alumnos:
La enseñanza del software es más fácil si se enseña por grupos basándose en sus necesidades. Empiece "jugando" con un software que le atraiga en sus horas libres, luego enséñeselo a dos o tres alumnos. Además de que ellos servirán como instructores, también le darán la oportunidad de evaluar como van a tomar el software los alumnos de su clase. Ellos serán los encargados de ayudar a otros a comenzar a usarlo y así sucesivamente. Este método de enseñanza es más fácil, rápido y menos estresante para el profesor. Acuérdese que al hacer que los alumnos sean profesores estamos aumentando su autoestima. Asegúrese que todos sus alumnos lleguen a ser "profesores" y "alumnos"
Utilice la computadora para complementar parte de una lección ya establecida, por ejemplo graficar resultados de experimentos, para crear una presentación multimedia. Esto lo ayudará a integrar la computadora a sus clases.
Para que los alumnos exploren la computadora y sus posibilidades, es necesario darles tiempo de uso, que jueguen y experimenten ellos por su cuenta. Claro que la actividad a desarrollar debe ser educativa. Para no tener que estar monitoreando lo que están haciendo, les recomendamos el uso de un diario por alumno, donde deberán anotar lo que hicieron en su tiempo con la computadora.
Tip’s para facilitar su uso con los profesores :
Utilice las computadoras cuando la actividad a realizar lo amerite. Modifique actividades para hacerlas más interesantes con el uso de la tecnología, no quiera hacer lo mismo de siempre pero con tecnología.
Utilice el Procesador de palabras para hacer hojas de trabajo para los alumnos.Cree Crucigramas y Sopas de letras.
Cree tareas para que los alumnos resuelvan en la computadora, cada alumno lo trabaja y guarda en fólder separado para su revisión (Ejemplo: búsqueda de errores de ortografía, resolución de problemas matemáticas, lectura, etc.).
Cree presupuestos para la fiesta del salón, excursiones, viajes con un programa de hoja de cálculos.
Haga sus exámenes con un programa.
Mantenga una base de datos con información de todos sus alumnos (que cada niño pase a llenar su información). Le servirá para enviar cartas y reportes personalizados.Prepare material para sus clases (saque información de libros, Internet, CD`Roms, etc.)Utilice Internet para encontrar lugares para que visiten sus alumnos y ejecuten algún trabajo con ellos como una de sus tareas de la semana.
Utilice Internet para apoyar su desarrollo profesional, use Yahoo, Lycos, Infoseek para ver lo que están haciendo otras escuelas.
Utilice la computadora como un pizarrón inteligente para sus presentaciones y las de sus
alumnos.
COMO LA USO O LA USARIA.
En el área de Matemáticas que es donde yo me desempeño ( y yo creo que en cualquiera que esta sea) lo que primero debemos considerar para elegir un programa multimedia es la característica del tema que vamos a abordar, el tiempo planeado y también ya debemos de pensar en la forma de evaluar.
Es decir si el contenido del mismo es declarativo donde se podrá evaluar el conocimiento factual o conceptual a través de lluvia de ideas, exposición, elaboración de fichas de trabajo, individual o en equipo, para ser evaluados mediante ejercicios de auto-evaluación y co-evaluación, empleando como instrumentos cuestionarios, listas de cotejo , esquemas, mapas, etc.
Si el contenido es procedimental se evaluaran las habilidades al plantear los ejercicios, para obtener la información necesaria, resolver el ejercicio, dar una conclusión, etc.
Por ejemplo:
Para el tema de semejanza de triángulos que he planteado en mi blog.
http://anel-tutor.blogspot.com/
Como tiene contenidos factuales y conceptuales, sobre teoremas primero llegaría a la parte teorica con la pagina http://descartes.cnice.mecd.es/4a_eso/Semejanza/index.htm
en donde se muestra y comprueba el teorema de thales y se pueden desarrollar algunas actividades que refuerzan el conocimiento ya que nos hacen comprobar los teoremas y aunque estamos hablando de una computadora por salón que seria la que manejara el docente con la ayuda de un cañón mostraría al grupo dichas actividades.
Después para reforzar los contenidos procedimentales continuaría con: http://mimosa.cnice.mecd.es/~clobo/geoweb/semej3.htm
Que contiene pequeños videos? ( no se si también sean de aplicaciones java?) en donde se hacen las demostraciones graficas de teoremas, criterios y aplicaciones.
Si el tiempo es mayor los llevaría a visitar el tutorial de Cabri
http://centros5.pntic.mec.es/ies.marques.de.santillana/tallerma/tut_cab.htm
Y después el programa de Cabri Geometre el cual es un software de apoyo a la instrucción.
Cuando se utilizan este tipo de materiales se requiere de estarles preguntado todo el tiempo para que no se aburran y estén atentos ya que el docente es el único que manipula físicamente la herramienta. Algunas de las preguntas podrían ser: ¿que pasaría si cambio la siguiente Medida? ¿Cual es el lado correspondiente u homologo?¿ que medida debería tomar este ángulo para que fueran triángulos semejantes? ¿Cual seria la razón entre los lados homólogos para considerar los como triángulos semejantes? etc.
El resto de los materiales utilizados serian del tipo
Explícitamente instruccional y
Herramientas abiertas para aprendizaje por exploración/ simulación.
En espera de sus comentarios
Quedo a sus órdenes.
En el Laboratorio:
Durante muchos años los laboratorios constituyeron el único lugar donde se tenían computadoras en las escuelas. Esto obedecía a varios factores:
Dado el precio elevado de computadoras, era más rentable tenerlas en el laboratorio ya que se aseguraba su aprovechamiento al máximo, siempre se estaban usando.Hacía necesario un profesor de computación para enseñar a los alumnos a usar la Tecnología dejando a los demás maestros libres de esta "carga", en muchos casos considerada imposible.
Permitía que todos lo alumnos del grupo tuvieran acceso a las computadoras a la vez, lo que implica dar las explicaciones una sola vez.
Los alumnos de todos los grados tienen acceso a ellas.
El software existente es del tipo "libro electrónico" con preguntas y respuestas que requería una computadora por alumno.
Se consideraba una desventaja tener a dos o mas alumnos trabajando juntos.
Con el correr de los años y el avance de la Tecnología, las escuelas se dan cuenta de las desventajas que trae el tener las computadoras en un laboratorio. La razón principal de estos cambios es que se pone a la Tecnología en lugares donde no va a proveer el mejor soporte para el aprendizaje, ya que se encuentra lejos del punto directo de instrucción.
En el Salón de Clase:
A pesar de las desventajas obvias de este arreglo como son:
La necesidad de mayores recursos para adquirir suficientes computadoras para tenerlas en los salones.
El equipo no se usa constantemente.
Se vuelve necesario capacitar a lo profesores y proveerlos de un entrenamiento continuo (lo cual se traduce en desventaja solo si vemos la parte del dinero necesario y la dificultad de romper la resistencia de los profesores).
Los profesores opinan que tener las computadoras en el salón pone a los profesores que están reacios a la tecnología, en una situación muy embarazosa. La presión e insistencia de sus alumnos se traduce en que las computadoras se van a usar. Ya que si todas las computadoras estuvieran en el laboratorio algunos profesores probablemente no se acercarían al lugar.
En un laboratorio, todos tendríamos que ir a la vez y la visita seria un acontecimiento, en vez de algo normal. Todos los alumnos tendrían que usar las computadoras a la vez, lo que implicaría que todos estén listos para usarlas simultáneamente". Se piensa que las computadoras se usan en el salón pues los alumnos aprenden mas rápido con estímulos visuales que con la lectura de palabras escritas, por lo que la computadora estimula el interés de los alumnos de aprender mas y con mayor rapidez.
Como vemos son muchas las ventajas de contar con las computadoras en el salón:Va más de acuerdo con las nuevas teorías sobre el uso efectivo de Tecnología Educativa.Existe una mejor integración de la Tecnología al plan de estudios, a las lecciones y actividades diversas ya que los alumnos tienen acceso a ellas durante todo el día.Se ven como una herramienta en vez de algo separado de los demás proyectos de la escuela.Los profesores tienen acceso a ellas para administración: calificaciones, guías de lecciones, asistencia, correspondencia, etc.
Se "fuerza" a los profesores a usarla, aprovecharla y hacer sus clases mas dinámicas.Se les da acceso a los alumnos a la información global que requieren quitando el énfasis sobre la memorización de información. Para que la educación sea autentica, los alumnos deben tener acceso a estas tecnologías de la información cuando las necesiten."
Conclusión:
Las computadoras en el salón (con software, capacitación y soporte adecuado) pueden ser una gran ayuda para dar el cambio tan necesario a la enseñanza. Los laboratorios abiertos, para que los alumnos los usen cuando los necesiten y los profesores programen llevar a todo su salón cuando requieran de un mayor número de computadoras, son un buen complemento, pero definitivamente, no la “única y mejor forma” de usar la computadora en la escuela.
COMO USARLA
Al comenzar con una computadora por salón existen muchas técnicas para trabajar de esta manera. En este caso la computadora debe ir adelante, al lado del profesor. Si aún esto es demasiado caro se puede comenzar dándole la oportunidad a cada profesor de tenerla un día a la semana, o cada dos semanas dependiendo del número de salones que tenga su escuela. El día queda preestablecido desde el principio del año para que cada profesor sepa cuando va a tenerla y planee su uso. Este tipo de arreglo, trae dos ventajas, una es que el profesor la aprovecha al máximo en su día, no la desperdician ya que es un recurso limitado y la otra es que puede ir acoplándose a la computadora poco a poco ya que le tocará una vez cada semana (o cada dos).
Tip’s para facilitar su uso con los alumnos:
La enseñanza del software es más fácil si se enseña por grupos basándose en sus necesidades. Empiece "jugando" con un software que le atraiga en sus horas libres, luego enséñeselo a dos o tres alumnos. Además de que ellos servirán como instructores, también le darán la oportunidad de evaluar como van a tomar el software los alumnos de su clase. Ellos serán los encargados de ayudar a otros a comenzar a usarlo y así sucesivamente. Este método de enseñanza es más fácil, rápido y menos estresante para el profesor. Acuérdese que al hacer que los alumnos sean profesores estamos aumentando su autoestima. Asegúrese que todos sus alumnos lleguen a ser "profesores" y "alumnos"
Utilice la computadora para complementar parte de una lección ya establecida, por ejemplo graficar resultados de experimentos, para crear una presentación multimedia. Esto lo ayudará a integrar la computadora a sus clases.
Para que los alumnos exploren la computadora y sus posibilidades, es necesario darles tiempo de uso, que jueguen y experimenten ellos por su cuenta. Claro que la actividad a desarrollar debe ser educativa. Para no tener que estar monitoreando lo que están haciendo, les recomendamos el uso de un diario por alumno, donde deberán anotar lo que hicieron en su tiempo con la computadora.
Tip’s para facilitar su uso con los profesores :
Utilice las computadoras cuando la actividad a realizar lo amerite. Modifique actividades para hacerlas más interesantes con el uso de la tecnología, no quiera hacer lo mismo de siempre pero con tecnología.
Utilice el Procesador de palabras para hacer hojas de trabajo para los alumnos.Cree Crucigramas y Sopas de letras.
Cree tareas para que los alumnos resuelvan en la computadora, cada alumno lo trabaja y guarda en fólder separado para su revisión (Ejemplo: búsqueda de errores de ortografía, resolución de problemas matemáticas, lectura, etc.).
Cree presupuestos para la fiesta del salón, excursiones, viajes con un programa de hoja de cálculos.
Haga sus exámenes con un programa.
Mantenga una base de datos con información de todos sus alumnos (que cada niño pase a llenar su información). Le servirá para enviar cartas y reportes personalizados.Prepare material para sus clases (saque información de libros, Internet, CD`Roms, etc.)Utilice Internet para encontrar lugares para que visiten sus alumnos y ejecuten algún trabajo con ellos como una de sus tareas de la semana.
Utilice Internet para apoyar su desarrollo profesional, use Yahoo, Lycos, Infoseek para ver lo que están haciendo otras escuelas.
Utilice la computadora como un pizarrón inteligente para sus presentaciones y las de sus
alumnos.
COMO LA USO O LA USARIA.
En el área de Matemáticas que es donde yo me desempeño ( y yo creo que en cualquiera que esta sea) lo que primero debemos considerar para elegir un programa multimedia es la característica del tema que vamos a abordar, el tiempo planeado y también ya debemos de pensar en la forma de evaluar.
Es decir si el contenido del mismo es declarativo donde se podrá evaluar el conocimiento factual o conceptual a través de lluvia de ideas, exposición, elaboración de fichas de trabajo, individual o en equipo, para ser evaluados mediante ejercicios de auto-evaluación y co-evaluación, empleando como instrumentos cuestionarios, listas de cotejo , esquemas, mapas, etc.
Si el contenido es procedimental se evaluaran las habilidades al plantear los ejercicios, para obtener la información necesaria, resolver el ejercicio, dar una conclusión, etc.
Por ejemplo:
Para el tema de semejanza de triángulos que he planteado en mi blog.
http://anel-tutor.blogspot.com/
Como tiene contenidos factuales y conceptuales, sobre teoremas primero llegaría a la parte teorica con la pagina http://descartes.cnice.mecd.es/4a_eso/Semejanza/index.htm
en donde se muestra y comprueba el teorema de thales y se pueden desarrollar algunas actividades que refuerzan el conocimiento ya que nos hacen comprobar los teoremas y aunque estamos hablando de una computadora por salón que seria la que manejara el docente con la ayuda de un cañón mostraría al grupo dichas actividades.
Después para reforzar los contenidos procedimentales continuaría con: http://mimosa.cnice.mecd.es/~clobo/geoweb/semej3.htm
Que contiene pequeños videos? ( no se si también sean de aplicaciones java?) en donde se hacen las demostraciones graficas de teoremas, criterios y aplicaciones.
Si el tiempo es mayor los llevaría a visitar el tutorial de Cabri
http://centros5.pntic.mec.es/ies.marques.de.santillana/tallerma/tut_cab.htm
Y después el programa de Cabri Geometre el cual es un software de apoyo a la instrucción.
Cuando se utilizan este tipo de materiales se requiere de estarles preguntado todo el tiempo para que no se aburran y estén atentos ya que el docente es el único que manipula físicamente la herramienta. Algunas de las preguntas podrían ser: ¿que pasaría si cambio la siguiente Medida? ¿Cual es el lado correspondiente u homologo?¿ que medida debería tomar este ángulo para que fueran triángulos semejantes? ¿Cual seria la razón entre los lados homólogos para considerar los como triángulos semejantes? etc.
El resto de los materiales utilizados serian del tipo
Explícitamente instruccional y
Herramientas abiertas para aprendizaje por exploración/ simulación.
En espera de sus comentarios
Quedo a sus órdenes.
2 comentarios:
Anel, excelente reflexión, sin duda como le comentaba a otros alumnos en sus blogg, la computadora sóla no hace el milagro y un laboratorio como tal, menos!, el buen uso de un laboratorio los hace el equipo que esté allí, es decir el docente con sus alumnos, porque hay algo muy cierto, hay muchos alumnos que hoy en día saben más que sus docentes, y es este el que al final termina aprendiendo de sus alumnos. Utilizar un laboratorio requiere entrenamiento, requiere investigación porque ya existen muchos institutos y universidades que llevan años en esto y tienen técnicas, procesos etc que prestan como información para el mejor uso de laboratorios de computación, son especie de manuales de procedimiento que facilitan hasta la creatividad. Yo los invito a investigar acerca de estos fascinantes temas que inspiran a los tecnólogos educativos a hacer cada día la labor más y más interactiva y sobre todo constructivista. Esta reflexión la copiaré en todos los blogg porque es mi humilde opinión para este tema. Saludos de su tutora Ygnmar
Muy buenas tus reflexiones acerca del uso de la PC en el salón. Comparto la opinión de la tutora, deberiamos compartir mas acerca de como trabajamos en los laboratorios, nos facilitaría las cosas.
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